Ekranet po ndikojnë te fëmijët më shumë nga sa mendohej: Dy mosha kritike që lidhen me kujtesën dhe shkollën

Ekranet tashmë janë bërë pjesë e zakonshme e jetës së shumë fëmijëve të vegjël, duke ngritur gjithnjë e më shumë pyetje se si ekspozimi i hershëm mund të ndikojë në zhvillim me kalimin e kohës.

Një studim i ri gjatësor, i cili ndoqi fëmijët nga mosha 1 deri në moshën 8 vjeç, zbuloi se përdorimi më i madh i ekraneve, veçanërisht gjatë foshnjërisë dhe rreth kohës kur fëmijët fillojnë shkollën, shoqërohej me performancë më të ulët akademike në moshën 9 vjeç dhe me memorie pune më të dobët në moshën 10,5 vjeç. Rezultatet sugjerojnë se koha kur fëmijët ekspozohen ndaj ekraneve mund të jetë po aq e rëndësishme sa edhe sasia e kohës që ata kalojnë duke i përdorur ato.

Organizata Botërore e Shëndetësisë (OBSH) dhe Akademia Amerikane e Pediatrisë rekomandojnë shmangien e përdorimit të ekraneve para moshës 18–24 muajsh dhe kufizimin e tij në më pak se një orë në ditë për fëmijët e moshës 2 deri në 5 vjeç.

Megjithatë, shumë fëmijë kalojnë më shumë kohë para ekraneve sesa rekomandojnë këto udhëzime. Kërkimet mbi efektet e përdorimit të ekraneve në zhvillimin njohës kanë dhënë gjithashtu rezultate të përziera. Pjesa më e madhe e studimeve të mëparshme është bazuar në vlerësime të kryera në një pikë të vetme kohore, është përqendruar kryesisht te fëmijët e moshës shkollore ose nuk ka pasur matje të përsëritura gjatë fëmijërisë së hershme.

Studimet që ndjekin fëmijët përgjatë disa fazave të zhvillimit mund të ndihmojnë në identifikimin e periudhave kur ekspozimi ndaj ekraneve mund të jetë veçanërisht i rëndësishëm, duke marrë njëkohësisht më mirë në konsideratë faktorët familjarë dhe mjedisorë.

Ndjekja e kohës para ekranit nga foshnjëria deri në fëmijëri

Studiues nga Inserm dhe Universiteti Kombëtar i Singaporit kryen studimin, i cili u botua në World Journal of Pediatrics. Duke përdorur të dhëna nga grupi i lindjeve Growing Up in Singapore Towards healthy Outcomes (GUSTO), ekipi shqyrtoi përdorimin e ekraneve të raportuar nga prindërit në gjashtë mosha të ndryshme. Më pas, studiuesit i krahasuan këto matje me performancën akademike dhe memorien e punës së fëmijëve disa vite më vonë.

Analiza përfshiu 502 fëmijë, të cilët u ndoqën nga foshnjëria deri në fëmijërinë e mesme. Përdorimi më i madh i ekraneve gjatë disa fazave të zhvillimit u shoqërua me rezultate më të dobëta akademike më vonë dhe me memorie pune më të dobët. Modelet më të qarta u shfaqën për ekspozimin ndaj ekraneve gjatë foshnjërisë dhe pranë fillimit të shkollimit formal, duke treguar se këto periudha mund të jenë veçanërisht të ndjeshme për zhvillimin njohës.

Fëmijët që kishin një ekspozim më të madh ndaj ekraneve në total gjatë fëmijërisë gjithashtu kishin prirjen të performonin më dobët në aspektin akademik. Së bashku, gjetjet sugjerojnë se koha totale e kaluar para ekranit është vetëm një pjesë e tablosë së përgjithshme. Edhe mosha në të cilën ndodh përdorimi më i madh i ekraneve mund të jetë e rëndësishme, ndërsa fëmijëria e hershme mund të përfaqësojë një periudhë kur zakonet e përdorimit të ekraneve kanë pasoja afatgjata për të nxënit dhe kujtesën.

Mosha 1 vjeç tregoi lidhjen më të fortë

“Përmasat e efektit që pamë në moshën 1 vjeç ishin më të mëdhatë ndër të gjitha momentet kohore që shqyrtuam”, thanë autorët. “Kjo sugjeron se foshnjëria e hershme mund të jetë një periudhë e ndjeshmërisë së shtuar, kur truri në zhvillim është veçanërisht i cenueshëm ndaj zëvendësimit të ndërveprimeve që nxisin të nxënit me kohën para ekranit. Gjithashtu u befasuam kur pamë se, ndërsa përdorimi i ekraneve në moshën 2 dhe 3 vjeç nuk tregoi lidhje të rëndësishme, këto lidhje u shfaqën përsëri në moshën 6 vjeç kur fëmijët fillojnë shkollimin formal. Pra, nuk bëhet fjalë vetëm për vitet e para; përdorimi i ekraneve më vonë gjatë fëmijërisë ka ende rëndësi.”

Modeli nuk ishte i njëjtë në çdo moshë. Përdorimi i ekraneve në moshën 2 dhe 3 vjeç nuk u shoqërua në mënyrë të konsiderueshme me rezultatet e mëvonshme të matura në studim, por kjo lidhje u shfaq përsëri në moshën 6 vjeç. Kjo përkon me kalimin drejt arsimit formal, kur fëmijët përballen me kërkesa në rritje për vëmendjen, kujtesën dhe të nxënit.

Pse koha e përdorimit të ekraneve mund të ketë rëndësi

Sipas studiuesve, rezultatet mbështesin parimin e përgjithshëm se “më pak është më mirë” kur bëhet fjalë për ekspozimin e fëmijëve ndaj ekraneve. Një orë shtesë shikimi çdo ditë mund të mos shkaktojë një efekt të dukshëm te çdo fëmijë individualisht, por ndryshime relativisht të vogla në të gjithë popullsinë mund të bëjnë që një numër domethënës fëmijësh të kenë rezultate më të dobëta akademike.

Prandaj, përpjekjet për të reduktuar kohën para ekranit mund të jenë më të dobishme kur fillojnë që gjatë foshnjërisë dhe përforcohen ndërsa fëmijët i afrohen moshës së fillimit të shkollës. Studiuesit paralajmërojnë gjithashtu se vetëm kohëzgjatja e përdorimit të ekranit nuk e përfshin të gjithë tablonë. Studimet e ardhshme duhet të shqyrtojnë nëse rezultatet e zhvillimit ndryshojnë në varësi të cilësisë së përmbajtjes që shikojnë fëmijët, llojit të pajisjes që përdoret dhe nëse prindërit i shikojnë ato së bashku me fëmijët e tyre./ScienceDaily